DIA+1

Hemos tenido un día intenso de trabajo y deseo agradecerles su participación en todas las sesiones. A continuación haré un resumen del día de hoy.

Bienvenida y presentación de David Palacios - Director ejecutivo del CIEDI
 * SESIÓN 1**

Presentación de Gloria McDowell - Jefa de servicios a colegios de IB Américas Metas del IB Estructura global y regional del IB

Los objetivos de la capacitación de nuevos educadores del IB
 * 1) Como educadores del IB, nosotros representamos al IB y como tales, es importante que comprendamos la declaración de principios del IB , la articulación del continuo de los tres programas del IB y la estructurade la organización.
 * 2) Como responsables de los talleres, es nuestra responsabilidad comprender la arquitectura de los talleres del IB.
 * 3) Como miembros de delegaciones visitantes/consultores es nuestra responsabilidad comprender el proceso de autorización y evaluación.
 * 4) Las normas y aplicaciones concretas de los p rogramas impulsan el desarrolloy la implementación de los programas.
 * 5) Como responsables de los talleres, es nuestra responsabilidad desarrollarun profundo conocimientode los documentos relevantes que se utilizan en los talleres.
 * 6) Como miembros de delegaciones visitantes/consultores es nuestra responsabilidad desarrollar un profundo conocimiento de los documentos relevantesque se utilizan en el proceso de autorización yevaluación.
 * 7) Existe una variedad de recursos disponibles para ser utilizados en los talleres.
 * 8) Los estudiantes adultos tienen necesidades que son similares a las de los niños, pero también tienen necesidades diferentes. Andragogía vs P edagogía.
 * 9) Trabajar con adultos puede requerir una variedad diferente de habilidades organizativas y sociales.
 * 10) Los t alleres en diferentes contextos pueden requerir diferentes consideraciones organizativas y sociales.
 * 11) Los responsables de talleres demuestran un profundo conocimiento de la pedagogía de los programas del IB a través de una clara articulación de la norma C: el currículo.
 * 12) El buen funcionamiento de los talleres depende de una serie de políticasy procedimientos.
 * 13) Los responsables de los talleres tienen la responsabilidad de asegurar que los materiales que utilizan estén actualizados y sean relevantes, interesantes,desafiantes y sustentables y que cumplan con las reglas de propiedad intelectual del IB.
 * 14) Los responsables de los talleres tienen la responsabilidad de asegurar que los materiales que utilizan son consistentemente de una alta calidad.
 * 15) Los miembros de delegaciones visitantes /consultores tienen la responsabilidad deasegurar que los materiales que utilizan estén actualizados y que cumplan con las reglas de propiedad intelectual del IB.

¿Qué contribuye más a facilitar su aprendizaje? ¿Qu{e contribuye menos a facilitar su aprendizaje? Todos tenemos estilos de aprendizaje diferentes que deben ser considerados al momento de planificar un taller. ANDRAGOGIA - PEDAGOGIA. Vuelvan a la página 7 a las lecturas acerca del aprendizaje de los adultos.
 * SESIÓN 2**

El perfil de la comunidad de aprendizaje del IB. ¿qué evidencia esperamos tener para poder decir que un alumno de 8, 13, 17 años y un adulto del colegio son indagadores/informados e instruidos/pensadores/buenos comunicadores/integros/de mentalidad abierta/solidarios/audaces/equilibrados/reflexivos?

¿En qué medida nuestra filosofía, las estructuras y sistemas de nuestro colegio, nuestro currículo y nuestra planificación didáctica hacen posible que nuestros estudiantes y los adultos que implementan los programas desarrollen los atributos que describe el perfil? //Presentación del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB (julio 2009)//



Los acuerdos esenciales a partir de las actitudes del PEP. ¿Qué otros acuerdos esenciales necesitaremos?
 * SESIÓN 3**

Presentaciones.........¿se presentaron todos a través del WIKI?

El entorno de aprendizaje: ¿cómo organizamos el salón del taller? ¿qué consideraciones debemos tener?

¿Qué necesitamos saber acerca de estos 5 días de taller?

¿Cuáles son las grandes ideas del PEP? Pensarlo individualmente, luego compartir con el grupo. Si alguien tiene algo distinto a lo mío pensar:
 * SESIÓN 4**
 * ¿Por qué no se me ocurrió a mi???
 * ¿Es realmente una de las grandes ideas????

Recién entonces pasar a la actividad en grupos. En sus grupos:
 * ¿Cuáles son las grandes ideas del PEP?
 * Realicen una representación gráfica.
 * Pueden utilizar palabras pero deben incluir un dibujo o diagrama
 * Todo el grupo debe participar en la presentación